Obsah vyučovania

Na Slovensku si obsah vyučovania nemôžeme významne upravovať a vyberať, sme povinní riadiť sa školským zákonom. Obsah učiva, ktorý sa učia žiaci na štátnych školách, dodržiavame v rámci všetkých oblastí vedomostí podľa štátneho vzdelávacieho plánu (Jazyk a komunikácia, Matematika a práca s informáciami, Príroda a spoločnosť, Človek a hodnoty, Človek a svet práce, Umenie a kultúra, Zdravie a pohyb).

Čo ale zmeniť môžeme, je štýl učenia, ktorý reflektuje osobitosti každého dieťaťa. Bezpečie a dôvera v rámci malého kolektívu a zážitková forma vyučovania umožňujú dieťaťu osvojiť si tieto vedomosti prirodzenejším a radostnejším spôsobom. Veríme, že radosť z učenia a motivácia dieťaťa aktívne dosahovať svoje ciele v oblasti vzdelávania je našim najdôležitejším cieľom.

Permakultúrna pedagogika je vhodným doplnením tohto prístupu. Prostredníctvom vyučovania vedieme deti aj k etike, ktorá zahŕňa láskavú starostlivosť o seba, o druhých ľudí aj o planétu. Tento prístup zároveň prináša dôraz na vyváženosť fyzických, emocionálnych, zmyslových a kognitívnych podnetov pri učení. Nesedíme totiž celý deň v lavici, vedomosti získavame v reálnom svete okolo nás. Zároveň ich oproti klasickému vyučovaniu obohatíme o vedomosti získavané spoznávaním prírody (pestovanie plodín, biológia rastlín a zvierat), aj etickým prístupom nielen k prírode, k zvieratám a k druhým ľuďom, ale i poznávaním vlastných potrieb. Náš vnútorný svet preto budeme spoznávať v samostatnom vyučovacom bloku.

Cudzím jazykom je u nás angličtina vyučovaná CLIL metódou.

Aktivity poobede zahŕňajú remeselné a výtvarné krúžky, landart (umenie v prírode, krajine), permakultúrne záhradné aktivity, bushcraft (zálesáctvo) a lesné hry.

Sprievodcovia

Naši sprievodcovia majú skúsenosti z pôsobenia nielen na klasických a súkromných školách, ale i v domácom vzdelávaní, z lesného klubu a vzdelávacej skupiny. 

Doobedňajšie aktivity zastrešuje charizmatický muž a poobedňajšie remeselné a umelecké aktivity aj charizmatická žena 😊

Voľné miesta - zápis

Kapacita vzdelávacej skupiny je 10 detí vzhľadom k veľkosti priestoru, ale hlavne kvôli zachovaniu individuálneho prístupu ku každému žiakovi. Aktuálne je predbežne prihlásených 5 detí. Deti je možné prihlásiť počas celého roka až do naplnenia celkovej kapacity. V súčasnosti pre budúcich prvákov doporučujeme kvôli zabezpečeniu zápisu v našej dôvernej kmeňovej škole rezerváciu do konca februára. Deti nemusia byť nutne prváci, berieme deti od prvého po štvrtý ročník. V špeciálnom prípade po dohode i nultý, či piaty ročník.

Režim

Vzdelávacia skupina sa stretáva päť dní do týždňa, otvorené je od 7:30 do 16:00.

Ráno o 8:30 začínama ranným kruhom, kde sa zharmonizujeme a naladíme sa. Potom nasledujú dva bloky, v ktorých sa budeme popri učení sa čítať, písať a počítať (hlavne u prvákov a druhákov) venovať aj tvorbe individuálnych projektov, prostredníctvom ktorých si žiaci upevnia učivo. Budú pretkané i telovýchovnými chvíľkami s naťahovaniami a precvičovaním hemisfér. Pobyty vonku budú i počas dlhších ,,prestávok" v každom počasí. Riadime sa už známym heslom, že neexistuje zlé počasie, len nesprávne oblečenie :)

Poobede bude prebiehať krúžková činnosť do 15:30.

Každý piatok v týždni bude výletový, striedavo budeme navštevovať okolitú prírodu a rôzne zaujímavé miesta v meste Košice (galérie, divadlá, ale aj bežné miesta, kde dospelí pracujú). V tento deň preto poobedné aktivity nebudú.

Miesto

Sme situovaní v záhradkárskej lokalite v okolí Košického hradu s dobrým prístupom pre auto, medzi zastávkami autobusu Suchá dolina a Vyhliadková veža (ku každej je to cca. 400 m, čas 5-8 min. pešo).

Stavba bola rozmerovo navrhnutá pre 10 detí, postavená je z prírodných materiálov ako je drevo, slama a hlina. Stavba je v súčasnosti už plne k dispozícii je pre svoje účely.

Na priľahlom pozemku sa aktuálne nachádza 14 starších ovocných stromov v dobrom zdravotnom stave, väčšina je jabloní, nasledujú čerešne, slivka a dula. Záhrada bude dotvorená v súlade s permakultúrnymi princípmi, keďže bude zároveň slúžiť aj na výučbu a inšpiráciu pre potenciálnych záujemcov o tvorbu takýchto záhrad. Prvé výsadby bobuľovín už prebehli, čím skôr by sme chceli vytvoriť priestor pre zeleninovú záhradku, jazierko, kde si budú môcť deti sami dopestovať obľúbenú zeleninu a pozorovať prírodné deje.

Skoro bezprostredne je prítomný les a približne 15 min. pešo i areál Košického hradu s amfiteátrom, ihriskom a vyhliadkovou vežou. Opačným smerom sú približne 15 min. pešo i lúky pri obci Kavečany, kde robíme sezónny zber liečivých rastlín. Rovnako blízko sa nachádza aj prírodná pamiatka Kavečianska stráň s hromadným výskytom ponikleca veľkého.

Poplatky

Mesačný príspevok za 1 dieťa vo vzdelávacej skupine Bystruška je 350,- €. Platí sa len počas školského roka, tzn. 10 mesiacov.

Poplatok nezahŕňa náklady na vstupenky, cestovné lístky a obed, ktorý bude zabezpečovaný podľa dohody rodičov.

Záver

Naše komunitné vzdelávanie chce deťom poskytnúť práve také podmienky, aby sme spolu mohli ponúknuť deťom etiku a hodnoty bez dogiem, citlivosť a vnímavosť namiesto precitlivenosti a strachu a ľudskosť namiesto bezohľadnej honby za ziskom, ktorý ničí nielen naše prírodné bohatstvo planéty, ale devastuje i nádej a vieru v múdre spoločenstvo a komunity ľudí. Ponúka alternatívu k štátnemu školstvu, ktoré sa síce v dnešnej dobe postupne mení, no pre svoju zotrvačnosť bude ešte dlho málo zamerané na všetky potreby detí, rodičov a nakoniec i učiteľov. Početnosť detí v triedach škôl bráni možnosti individuálneho prístupu, režim vyučovania neumožňuje voľný pohyb detí, nastavenie mnohých starších učiteľov a učiteliek nejaví známky otvorenosti novým poznatkom v psychológii a neurológii.

Leitmotív školy

V psychosociálnom vývine E. Eriksona, ktorý nám je zrozumiteľný je fáza od šiestich do desiatich rokov zameraná na nasledujúce pocity. 

+ Som šikovný, dobrý v niečom a baví ma to, rád robím a dokončujem veci, som na to hrdý/hrdá; viem, že som výnimočný/výnimočná

- Cítim sa neschopný/neschopná a zbytočný/zbytočná, nie som zaujímavý/vá alebo výnimočný/ná, trpím pocitom menejcennosti; neviem prísť na to, v čom som dobrý/dobrá, a preto si nedokážem vážiť sám/sama seba

"Deti sa najlepšie učia, keď majú rady svojho učiteľa a myslia si, že ich učiteľ má rád ich." G. Maté

Tým najdôležitejším sú ale pre nás deti spolu s rodičmi a preto sme plní nádeje, že dôvernejšia, komunitnejšia komunikácia bude ku prospechu mám všetkých. Už len keď vieme, že šťastie detí je naším šťastím a sú našou jedinou nádejou do budúcna v dnešnom svete plnom výziev, spravili sme už polovicu zo všetkého, čo ako dospelí môžeme vôbec urobiť.